為推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)，各級(jí)黨委黨組織緊密結(jié)合職能職責(zé)，將“以案為鑒”警示教育與黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來，讓黨員干部知敬畏，明底線，存戒懼。比如集體觀看警示教育片、警示教育講座、警示案例講析等。絕大多數(shù)黨員干部都能把自己擺進(jìn)去，在警醒和反思中更加嚴(yán)于律己，更加珍惜生活。然而，也有個(gè)別黨員干部，把別人的“懺悔”當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，把“事故”當(dāng)作“故事”聽，這是不可取的。

　　前車之覆，后車之鑒。沒有反思就沒有進(jìn)步，不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍。有些人在警示教育面前之所以“甘當(dāng)看客”，“熱心圍觀”，對(duì)腐敗細(xì)節(jié)津津樂道，對(duì)慘痛教訓(xùn)一笑置之。是因?yàn)樗麄冇X得彼此工作崗位、所處角色不同。腐敗官員過去有的位高權(quán)重，一呼百應(yīng)；有的管錢管物，求者眾多。而自己身在清水衙門，兩袖清風(fēng)，要啥沒啥，沒機(jī)會(huì)搞腐敗。在他們看來，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，不過是別人的“故事”。因此，參與警示教育不過是擺擺樣子，走走過場(chǎng)，看完就散，聽完就忘。

　　但是，我們反思一下，如果有朝一日自己官職越來越高，權(quán)力越來越大，能否做到廉潔自律、慎終如初、一塵不染？從以往查處通報(bào)案例看，有的人暫時(shí)沒有出問題，往往是條件不成熟，而一旦條件具備，隨時(shí)可能被“有心之人”盯上，把你拉上“賊船”。有了第一次，慢慢地，就會(huì)有第二次第三次，然后永無休止，直到跌入萬丈深淵。警示教育的最大意義在于“人病我防”。從小處講，上好警示課是我們每位黨員干部自身建設(shè)的需要；從大處講，是真正關(guān)心愛護(hù)干部，筑牢拒腐防變的思想道德防線，不犯錯(cuò)誤、少犯錯(cuò)誤，或不犯大錯(cuò)誤的需要。

　　“見不賢而內(nèi)自省”。警示教育的典型案例，就是“不賢”的集中展示，每個(gè)人只有把自己擺進(jìn)去，才能從思想深處剖析原因、從靈魂深處進(jìn)行反思、從日常行動(dòng)查找不足、從不足之處明確今后努力方向。只有從落馬官員的人生軌跡中發(fā)現(xiàn)廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并引以為戒，才能汲取教訓(xùn)，做到舉一反三，切實(shí)做到受警醒、明底線、知敬畏。在紅臉出汗后還要拿出掃除灰塵、排毒治病的行動(dòng)，防止踩雷、越界、出軌。只有把警示教育當(dāng)鏡子照，才能真正看到落馬官員面對(duì)誘惑時(shí)心路歷程的變化以及他們幡然醒悟時(shí)的痛苦與悔恨。反之，如果繼續(xù)把警示教育當(dāng)兒戲，那么最終可能會(huì)重演別人的“故事”，終成“案中人” 。

　　人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。參加警示教育的時(shí)候，事不關(guān)己，離我很遠(yuǎn)，和我沒關(guān)系，其實(shí)是一種無知的想法和心存僥幸的心態(tài)，更是對(duì)規(guī)矩紀(jì)律意識(shí)淡化使然。如果黨員干部在偏離航向的軌道上固執(zhí)前行，無視紀(jì)律、不講規(guī)矩、不守底線，必然“踩雷”“觸電”“闖燈”，做出讓自己后悔終生的事情。因此，要不斷反省自己，把“未病”當(dāng)作“有病”防，把“無事”當(dāng)作“有事”抓，把“寫在紙上的教訓(xùn)”變?yōu)椤坝浽谛睦锏木次贰?，這才是“正確姿勢(shì)”。（□ 侯天柱）